农村中学课堂学生翻天 老师崩溃

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老师失去管理学生的权力，教室无法开展正常教学

水鸟中学的学生有两千多人，有二十多个教学班，眼前老师无法正常上课的班级几乎占了一半，老师能够正常教学的大多是尖子班和实验班。初中实行了免费的义务教育以后，学生人数急增，中学里每年增加大量学习基础差，对学习不感兴趣的学生，这给学校的管理增加了新的难度。偏偏在这十几年来，教育部废除了旧的管理制度，规定学校不准开除学生，不准公开处分学生，甚至不准批评学生。学生的行为没有什么约束，那些调皮捣乱的学生纷纷成立自己的“俱乐部”，在上课时间搞娱乐活动，教室变成了“无政府状态”。

一个姓王的老师告诉我，课堂已经让调皮捣蛋的学生占领“阵地”了，他摇着头苦笑着说：“这是没有方法的事情了。”

王老师说，段考过后，他教的一个班已经无法上课（只有班主任才正常教学，学生给面子），学生吵闹的声音比老师的高几十倍，老师只是来教室里维持安全，希望不出现打架流血事件，如果一节课平安过去，也算是完成了任务，当然老师也在黑板上写几个字，算是对教学进程的一个交代。

王老师所教的这个班是三（5）班，是整个初三纪律最差的一个班。据王老师介绍，这个班在段考前就有一半同学没有了课本，他们中的许多人是来闹着玩的，并不想再学习。上课的时候，课堂比市场还热闹，学生在课堂中的恶搞表演比马戏班的节目还“精彩”，另人“刮目相看”。

教室里有四副扑克，分成四个团体来“交战”。玩扑克的同学，有的面对着黑板，有的背向着，仿佛站在讲台上的老师，不再是一个有生命的活物。教室里，有的学生正忙着打手机，手机里时而响起“笛音”、传出歌声。有的同学在听耳机，有时一排中听耳机的人就有四五个，某同学觉得自己听不过隐，硬要别的同学来分享，就把耳线塞进别的同学耳朵。听耳机的同学人数多，一条条耳线密密挂着，真像医院里的病人打液吊糖的情景。

班中有一位男同学，皮肤有点黑，他总是坐不住，在教室里走来绕去，一会儿碰碰这个女同学的肩膀，一会儿摸摸那个女同学的耳朵，女同学不喜欢他，对他吐唾沫，他依旧笑嘻嘻，老师斥责他，他一点也不生气，不知道他来学校的目的是什么。

现在许多女同学比男同学更散漫、更没有组织纪律，在班中玩扑克的女同学比男同学更多。有的女同学打扑克玩到激动处大声叫喊起来，把桌子拍得“叭叭叭”响，满脸红光，放声浪笑，许多同学兴高采烈的跳起舞来，……教室里的声响一浪高于一浪。

王老师说，开始的时候他也不愿意放弃控制课堂纪律的权力，可经过几回的挣扎之后他放弃了。面对学生的吵闹老师大声斥责甚至咒骂之后，教室里暂时安静大概只有五分钟，就又慢慢“翁翁翁”地吵起来，不久一切又恢复照原，“鸡飞狗跳”，“狼嗥猿啼”。面对这群不受拘束不能处分的孩子，骂有什么作用呢？只不过是白白气坏自己的肺罢了。

“更另人可气的是，这些调皮的学生在教室里玩腻之后，竟邀着三五成群奔出教室，从老师的面前冲出门口，——他们根本不把老师当成人看待”王老师说到这儿，脸色变得阴沉，“我当时火冒三丈，从地面抓起一块石头，向一位走出教室、正在爬墙的学生脚下扔去，……”

“幸好我还控制着自己，轻轻用力一扔，而且是对着学生身体腿部，石头只是轻轻擦着他的脚，……要是我撞伤了他，我被揪出来示众，登报榜首有名，或被开除公职。”王老师讲到这里，似乎还心有余悸，他又欣喜的笑了，庆贺自己的“死里逃生”。

这年头，当老师还真的很有“风险”。

王老师说：“我现在看透了，学生不再把我当成人来尊重，我也就把他们当作不存在一样。我这样想，就不再为他们的行为生气了。”

学生发疯，老师“变态”

李老师教的一个班是三（6）班，与三（5）班相接，他说，三（6）班比三（5）班好一点，但好不了多少，上课也是非常的吵闹。听说笔者来采访学校的教学情况，他笑着说：“老师有什么好采访的，我们在下面当老师的工资又低，又受学生‘折磨’，要是有其它职业可干，也就不当老师了。

“现在学生太差，做老师使自己的脾气变得越来越坏，自己变成‘人不人鬼不鬼’了。”李老师给我讲了一件他在教室里骂学生自己失控“变态”的事，——

那天他去上课，教室里吵得象沸粥一样，吵闹的同学精力旺盛，生气勃勃，说话连续不断。李老师被吵得脑涨头晕，他扯着喉门大声的叫：“静一点！静一点！……”

可是学生依然如故。

“吵就吵吧，你吵你的话，我上我的课，没有人听我讲课，我就自己说给自己听”李老师这样想，就转过脸去在黑板上写字。

有人在后面敲桌子，声音震耳欲聋，李老师觉得心脏被震得难受，他转过身来，前面有两位女同学用手捂着耳朵，眯着眼睛，李老师明白这不好受的滋味，他胸中喷火，大骂道：“是谁打桌子？谁打桌子他家人死了！”

谁知他这一骂，学生不但不怕，反而更加放肆起来。有一位男同学从后面走上来，揽着一位女同学，快活地唱起情歌：“你是风啊，我是沙，缠缠绵绵走天涯，…”

其他同学哈哈狂笑。

这位男同学张着青蛙似的扁嘴，摇晃着脑袋，满脸嘲弄地望着李老师。

李老师肺都气炸了，他打炮般地骂起来：

“我操你妈！……”

李老师骂出的脏话铜片般射出来，裹着牛粪味乱泻，他想关住嘴巴，但他的嘴热烘烘要爆裂似的，他的胸口不停地捯动……

“我不想到我会骂出这样的话来！”李老师现在说起这事还非常苦恼，“这样的话怎么会从我的嘴中出来，而且是在课堂上？我当老师怎么会变成这样？”

李老师刚刚四十岁，但头发早已落了三分之一，剩下的头发大部分白了，不过他身体还很结实。他对人和蔼可亲，脸上挂着笑，眼睛看人柔柔的。这样对人友善的老师在这样的环境里变得如此“丑陋”，连他自己也认不出自己来了。

很多人还不知道学校现在变得这样混乱。

从学校毕业出来不久的青年老师就深有体会地感叹：“想不到现在当老师这样没有尊严。”

学校没有了约束学生的管理措施以后，调皮的学生根本不把老师放在眼里，有的老师还想保持过去的“权威”，在课堂上虎虎喷气，但学生已经明白那是虚张声势，老师已是没有牙齿的老虎，“没牙的老虎不如猫”。

对于调皮的学生来说，老师还有一个使用价值——供他们取乐，有的同学觉得那个老师软弱可欺，就给他起外号，后来觉得不过隐就提高档次给学校领导起外号。

有一个老师笑着说，有一回一个调皮学生叫着校长的外号跑，校长跟在后面追，那个学生知道校长追不上他，调过头来挑逗校长：“你赶呀，你赶呀，你赶不上我我就当你的老爸，……”

过去有的领导以为学生纪律不好，是因为老师不负责任或能力差，现在学生这样对待他们，才不得不承认：社会只能靠“法治”，“人治”是无法管理的。

“儒家思想只有教化作用，儒家思想没有管理功能”，这已经是早已证明了的事实，可是我们教育部门的领导十年八年以来坚持要学校只用儒家思想管理学校，这就意味着学校完全没有了强制性的管理措施，学生不“变牛变马”才怪呢！

“我不再评职称了，我评一个‘驯兽师资格证’就可以了”

“我不再评职称了,我评一个‘驯兽师资格证’就可以了。”这是吴老师的声音。

吴老师教书有二十年了，但他现在还是中教二级职称老师。吴老师前几年生了重病，请假一年多养病，那时候四处借钱治病，连命都难保，职称就顾不上了。吴老师说，现在评职称要成千元学习，要几百元买论文，还要一千元找关系，算起来要花几千元资金。聘了职称，还要等待几年才聘用。现在与吴老师教书同龄的老师，几乎都评上了一级职称，有许多人评了高级职称。一级职称老师比二级职称老师的工资高两百元，高级职称老师的工资比一级的又高三四百元。

“这职称是用钱买的，评有什么作用？”吴老师心里有点看不贯，他笑着说 ，“有一个阶段听说要撤掉职称，我心里真是很高兴，谁知现在评职称越评越厉害！”

凭心而论，职称评定原先对促进老师更新知识、提高自己的业务水平是做过贡献的，但职称评定发展到现在变成“用钱来换”，已是无用的事情了。我们的教育体制基本上还是吃大锅饭体制，许多老师工作的热忱本来就不太高，职称评定把吃大锅饭体制的弊端发展到顶峰，许多老师评了一级职称以后就睡在安乐窝里不思进取了 。这就使老师趋时鹜世，老师要获得好的报酬不是努力工作而是拿钱去买职称。

再者，职称的虚假、职称与本人的实际水平的不对应，对文化的价值是很大的亵渎，一级老师写文章病句连篇的不乏其人，有的高级老师不会写论文，学校的教授不会治学的比比皆是。当“牛医生”也戴起“医治百姓的高级医师”这顶帽子时，又有多少公信力可言呢！

教育的希望在于体制的改革，只有提高老师的待遇，让社会上有才能的人争当老师，并且实行真正的竟争上岗，打破铁饭碗，实施多劳多得的政策，使老师的工作既有动力又有压力，这样才能激发老师们的积极性和创造性，文化教育才走上康庄大道。

当笔者问评“训兽师职称”是指什么？一位老师解释说这是吴老师自我解嘲的话，说是现在的学生太调皮，评职称没实用了，而老师成为“训兽师”了。

吴老师说，有一天学校打群架，他是当班主任的，赶快守着教室门口。但他还是守不住，他班一个学生爬上桌子，竟从他的肩膀上跳过去。

这位学生回来时，吴老师问他为什么这样疯狂跳出去，他回答说，他怕他的朋友在外面受人欺负。

现在有的学生真的像豹子一样“勇猛”。

有的老师甚至愤愤地说：“现在的学生连畜类都不如，畜类都听人驯，畜类与人相处久了都有感情，现在的学生就像是魔鬼！”

当老师的把学生诅咒为“畜生”、“魔鬼”，这确实是很刺耳的语言。

“我们也不能只怪学生，学生还是十多岁的孩子，这时候最调皮活泼，”一位老老师说话了，“学生 刚从小学升入中学的时候还是想学习的，只是学校环境使学生变成这样，人的天性是喜欢玩的，玩轻松，而学习是一件辛苦事。怪就怪现在学校没有纪律约束学生。”

“对呀对呀！”有老师附和着说，“开始读初一的学生对学习还是有兴趣的，交作文一个班交五六十本，到了初二就不多了，到了初三写作文的人就少了。”

“学生变成这样，我们学校和老师也是有责任的。乡下的老百姓把自己的孩子送进学校，谁不希望自己的孩子学一点本领，将来好在社会谋生的。可是孩子读三年书，什么知识也学不到，却学了一身‘臭毛病’。老百姓也是有苦说不出的。”

“班主任费少，有的班主任只是挂一个‘名’，有的班主任本来是不愿当，只是学校领导一再劝说之后才勉强当的。大部分老师当然还凭良心工作，但呕心沥血工作也是领同样的工资，敷衍了事也有一样的‘皇粮’供，在这种体制下，日子久了，老师的工作变得松懈是可想而知的。”

老师们纷纷议论起来。

社会环境的影响也是造成学生难管的一个重要因素

柯老师五十岁出，他教的一个班是尖子班，他说：“不仅是普通班，就是有的尖子班学生纪律也很差。”

柯老师教的一个尖子班是三（3）班，这个班有十几位同学是非常调皮的。这些调皮的同学大多是通过熟人或父母找关系进入的。这些调皮的同学进入尖子班后，不久“劣性”又暴发出来，他们在班中结成同盟战线，呼朋引伴，破坏捣乱，使班中的稚序有时非常糟糕。班中有一位学生叫“牛四”（化名），因为在别的学校打架，被“驱逐出境”，他的父母是社会上有体面的人，班主任给他父母一个面子，让他在三（3）班读书。谁知他在三（3）歇脚后，一点也不收敛，专门“恶搞”。

这“牛四”上课总是歪坐着，每节课都要搞出声音来吸引同学，有时候把凳子弄倒，有时候放流行音乐，有时候发出怪笑声，有时候抢认真听课的女同学课本扔向远处。这“牛四”手中有钱，班中许多同学被他收买了，有的女同学也向她暗送秋波。所以他的每个动作都会引起班中笑声连连，许多老师对他无可奈何。“牛四”走过老师的身边喜欢用力拍老师的肩膀，叫老师的名字，无大无少，老师斥责他他就同老师顶牛。“牛四”的“市场”越开越大，渐渐的他的人马越来越多，课间时候他们几个人常常在楼梯阻挡女同学，挑逗女同学。

牛四一个学期在学校里打架好几次，班主任总是苦口婆心地劝他，说他是一个学生，对他宽宏大度，但牛四一点也没有感恩，上课时常常带着一批人马去遛街。

有一天，柯老师上上午第三节语文课，三（3）班旷课的学生有十五人，学校一位姓郑的副校长来检查人数，见尖子班缺这么多人，郑副校长大发脾气，大有埋怨班主任把一个好好的班管成这样的意思，——不上课的学生基本上是牛四带出去的。三（3）班的班主任管理同学是下了很大功夫的，奈何这牛四依然我行我素，带他的人马上街“打游击”，这实际上是拆班主任的台 ，像牛四这样的学生哪里会为班主任考虑一下呢？

柯老师上第四节课的时候，牛四这批人马回到了教室。第四节课上还不到十分钟，一位同学就要请假出去小便，有六七个伸出头来要逃走，柯老师堵在门口不让出。柯老师生气地骂这群学生：“你们这帮狗娘养的，你们不要想怎么干就怎么干！”

那位假装出去小便的学生就骂柯老师才是狗娘养的！柯老师冲下去威吓骂他的学生，柯老师刚走下讲台，后面牛四的一批人就冲上前要用拳头与柯老师交战，……

柯老师说起这事来眼眶红红的。

牛四有一次把一个小同学打得鼻青眼肿，小同学的父母来指责牛四几句，牛四就恐吓被打学生的父母：‘要我赔钱吃伤药我将来就打烂你的儿子！’”柯老师愤恨地说，“这是什么样的世道，富人的孩子横行霸道，穷人的孩子连屁都不敢放。”

那些家庭有钱有势的同学在教室里“兴风作浪”，想学习的同学张着愁苦的眼睛望老师，老师张着愁闷的眼神眼望窗外的世界。

教育腐败是教育发展的最大障碍

现在，教育腐败是教育发展的大“肿瘤”，他的毒素已经透到教育神经的每一个细胞。

这水鸟中学建于上世纪六十年代，离现在已有五十年的历史了。学校里的教学楼建于上世纪八十年代，现在有大部分已是危房。上世纪九十年代期间，群众十余年来集资成百万元，但大部分被镇政府挪用了。二十年来，这个学校几乎没有硬件建设，学校没有老师办公室，没有科组活动室，也没有专门的会议室；学校没有音乐室（音乐课老师只是用录音机唱几首歌）；学校的电脑室经过一次大盗窃之后现在已经长时间闭门了，不再开电脑课。陈旧的教学设备陈旧的教学方法，学校的教学质量可想而知，素质教育在这里自然步履艰难。

学校的教学设备简陋，但是学校“官”特别多，学校里的中层干部有二十六七人，其中有四个副校长，二十位主任，正负团书记、少先队辅导员四人，再发展下去，领导的人数就占了老师的“三分之一”了。 学校有五位行政领导没有上课任务，其中三位正副校长，二位主任。学校学期末发奖金，没有课上的行政领导得到的奖金（不包括行政费）比有的老师奖金还高。

卖官买官在教育战线成了公开的事实，正校长大多是用十万元以上买的。因为校长是用钱买的，校长的素质每况愈下。有的人一旦当了校长 ，就成了敛财狂，在学校里什么钱都吃，他们要在一两年之间敛取二三十万元，还“做官之本”，创“余厚利润”，——他们怕教育局长在短时间内调动，自己位置不保，所以在位时“猛刮”。许多人当校长的目的不再是为民操劳、造福教育，而是获取财富，享受豪华生活，校长成了不务正业、游手好闲的人。

主管教育的官员成为教育战线上最大的“敛财机器”， 他们除了通过“卖官”获得巨大的财富外，老师的调动也是一笔丰厚的财源，现在每个老师调上市城要四五万元 ，有的县市比雷州更猛，上城要交六七万元。 另外，他们还可以通过搞建筑、在学校推销资料、承包学生校服等多方面攫取财富，可以说 这些官员的财源来之“五湖四海”。

在这种腐败的体制下，许多学校负债累累，这水鸟中学只有学生两千多人，负债已达四百万元，但人们不要大惊小怪，在雷州市市城有一所初级中学，据说负债已高达九千多万，与市城这所初种相比，水鸟中学是“小巫见大巫”，孔子说：“不多不多！多乎哉？不多也。”

现在，许多学校是有一天过一天。

不过，这水鸟中学的校长还是一个勤政务实的人，他整天守在校园，维护着这块土地暂时相对的平静安宁。

教育腐败像一股浊流浸渍了纯洁的校园，吃大锅饭体制这把锁链禁锢着老师的积级性，学校对学生没有强制的管理制度造成学生纪律散慢、成天打架斗殴，这三股力量扭结在一起，使曾经明媚的校园变得乌烟瘴气、一片混乱。

我在采访快结束的时候询问老师们对学校未来的希望，老师们都摇摇头，脸上的神情是一片茫然。那位姓王的老师说：“我们是普通人，政策的制定是上面的决策者，我们不能改变现状，只有改变我们自己。……我们老师也有自己的 快乐过法，我每次去三（5）班‘看完课’回来，就要唱陈升的那首歌——《把我的悲伤流给自己》，唱着唱着我的心就快乐起来。……”

就让这首悲愁的歌曲作为这次采访的尾曲，但愿从这哀怨的歌声中我们的行政当局能听出老师的无奈和苦闷，早日制定出一套既科学又合情合理的管理措施，让我们的孩子文明地学习，我们的老师能快乐的教书。——

如果这样 说不出口 就把遗憾 放在心中

把我的悲伤 留给自己 你的美丽 让你带走

从此以后 我再没有 快乐起来的理由

把我的悲伤 留给自己 你的美丽 让你带走

我想我可以忍住悲伤 假装我生命中没有你

可不可以 你也会想起我

是不是可以 牵你的手呢

从来没有 这样要求

怕你难过 转身就走

那就这样吧 我会了解的

把我的悲伤 留给自己 你的美丽 让你带走

从此以后 我再没有 快乐起来的理由

我想我可以忍住悲伤 假装我生命中没有你

从此以后 我在这里 日夜等待 你的消息

……


本文来源于湛江新闻网：http://www.gdzjdaily.com.cn/zjne ... ntent_1166718_5.htm